İnsanlık tarihi, tarımdan sanayileşmeye ve şimdi de rasyonel, bilime dayalı bir eğitimi gerektiren dijitalleşmeye kadar büyük devrimlerden geçti. Dijitalleşmeyi yönetmek ve ilerlemeyi sürdürmek için genç nesillerin bilim, teknoloji ve matematik alanlarında eğitilmesi ve rasyonel düşünme becerilerinin geliştirilmesi gerekmektedir; Türkiye'deki 15 yaşındaki gençler arasında matematiğe karşı mevcut isteksizlik endişe vericidir ve dini meslek okullarının genişletilmesi veya matematik derslerinin kısaltılmasıyla giderilemez. Tarihsel deneyim, özgür zihinlerin ve laik kurumların sorgulamayı teşvik ettiği toplumların geliştiğini, Osmanlı İmparatorluğu'nun gerilemesinin ise dini otoriteye boyun eğme ve bilimi reddetme ile yansıdığını göstermektedir. Laik cumhuriyet ve Köy Enstitüleri gibi projeler, gerekli yolu örneklemektedir: Özgür vicdanı ve yurttaşlık kapasitesini geliştiren bilimsel eğitime öncelik vermek.
İnsanlık tarihi birbirini takip eden değişim ve devrimlerle doludur. İnsanlık tarihinin en önemli devriminin 12,000 yıl önce gerçekleşen tarım devrimi olduğunu biliyoruz. Tarım devrimi insanlığın ilerlemesinde hayati öneme sahiptir. Tarım devrimiyle birlikte insanoğlu üretici oldu; hayvanları avlayarak hayatta kalan tüketiciler olmaktan çıkıp, yabani bitkileri geliştirmeye, sonra da onları yetiştirip hasat etmeye başladılar, bu da ekmeğinin devamlılığını sağladı. İnsanoğluna bu yetmedi, o da başka faaliyetlere, düşünmeye ve araştırmaya zaman ayırdı.
Şehirler ve hatta ülkeler arasında artan ticaretin (örneğin İpek Yolu Asya ile Avrupa'yı birbirine bağlayan önemli bir ticaret yoluydu) ardından ticarette en büyük sıçramanın 1700. yüzyılda İngiltere'de başlayan Sanayi Devrimi ile gerçekleştiğini biliyoruz. 20'lerin sonlarında ve Avrupa'ya yayılmış; Sanayi Devrimi ile zenginleşen toplumun ihtiyaçlarından doğan Finansal Devrim; ve XNUMX. yüzyılın son çeyreğinde yaşanan küreselleşme.
Artık dijitalleşmeyle karşı karşıyayız. Kuşkusuz bu, insanlık tarihinde şimdiye kadar ulaşılan en etkili ilerleme, hatta en nüfuz edici devrimdir. Dijitalleşme ülkeler arasında sınırın olmadığı bir platformdur. Dijitalleşmenin artmasıyla birlikte süreç iyileştirme daha sistematik hale geliyor ve katma değerlerin yönetimi kolaylaşabiliyor.
Ancak tüm bunları başarmak ve dijitalleşme sürecini yönetmek o kadar da kolay değil; insan hazır olmalı. Bu hazırlığın adı verilen/verilecek olan ancak rasyonel düşünmeyi destekleyen eğitimdir. Ben şahsen genç nesillere kazandırılacak akılcı yetenek becerileri ile dünya genelindeki dijitalleşme süreçlerinin ülkemizde de yönetileceğine inanıyorum. Kuşkusuz bunu başarmanın tek yolu bilim, teknoloji ve matematikten geçecektir. Bu noktada iki kere düşünmeliyiz çünkü ülkemizde öğrencilerin söylediği popüler “matematiği sevmiyorum” cümlesini değiştirip öğrencilerimize matematiği sevdirmemiz gerekiyor. Bu tutumu değiştirmemiz gerekiyor çünkü 15 yaşındaki Türk öğrenciler OECD ülkeleri arasında matematik becerilerinde en kötü performans gösterenler arasında yer alıyor. (Bu 2016 yılı verileridir ancak şu anda daha iyi durumda olduğumuzu iddia etmek mümkün değildir.) Şüphesiz İmam Hatip Okullarının sayısını artırarak, matematik derslerinin süresini azaltarak, matematik derslerinin süresini uzatarak bu olumsuz durumu değiştiremeyiz. din dersleri.
Rasyonel Düşünme Alışkanlığı
Ülkemiz dahil henüz sanayileşmeyi tamamlamamış ülkelerin ortak ve önemli bir sorunu var: Çağın teknolojilerini anlayamamak. Bizim durumumuzda teknoloji tüketicisi bir toplum olduk; teknolojiyi geliştirecek iş gücümüz yok, altyapımız da oldukça kısıtlı.
Zihinleri ve vicdanları özgür insanlar yetiştirmek
Zihniyeti ve vicdanı hür nesiller yetiştirmek için ihtiyaç duyulan eğitim sistemi dogmalara değil bilime dayanmalıdır. Din eğitimi araştırma yapmaz, pozitif bilimi ve akılcılığı kabul etmez, bireysel ve toplumsal hak ve özgürlükler ile eşitlik, adalet, milliyetçilik gibi kavramları önemsemez.
Geçmişini bilmeyen geleceğini tasarlayıp planlamaz
MS 800-1200 yılları arasında Kilise egemenliğindeki bağnaz Batı dünyasına ışık tutan İbn Haldun, İbn Sina, İbn Hayyan, Biruni, El Kindi ve daha birçok bilim adamı tıp, fizik, kimya, matematik, sosyoloji gibi dersler aldı. Dönemin üniversitelerinde teknoloji ve teknoloji. Bütün bu kurumlar, aklı hür, vicdanı hür, düşüncesi hür insanlar tarafından kurulmuştur. Bir önceki yazımdaki Köy Enstitüleri gibi onların da ortak amacı okulda aldıkları eğitimle hayatı öğrenen insanları yetiştirmek, mezun etmek, daha sonra çevresine ve ülkesine faydalı, hayatı öğretecek insanlar yetiştirmekti.
Dinler Tarihi
Dinler insanlık tarihinde tarım devrimi kadar eski değildir. İlk din olarak kabul edilen Yahudiliğin M.Ö. 2000 civarında, Budizm'in ise M.Ö. 560 civarında ortaya çıktığını yani dinler tarihinin yaklaşık 4020 yıllık bir geçmişe sahip olduğunu biliyoruz. Sıfır yılı olarak kabul edilen Hıristiyanlık 2020 yıl önce ortaya çıkmış olup, MS 650 yılından itibaren yayılan İslam'ın ise 1370 yıllık bir tarihi vardır. Ayrıca beş kıtada yüzlerce dinin olduğunu da biliyoruz.
Mutlak olan bir şey var: Dinler, fakirlerin değil, her zaman zenginlerin ve güçlülerin yani feodal düzenin, soyluların, kralların, imparatorların ve padişahların yanında yer alan kurumlardır.
laiklik
1789 Büyük Fransız Devrimi ile Avrupa'da yaşanan halk ayaklanmalarıyla Kilise'nin sınırsız egemenlik haklarına son verildi. Bu devrimle birlikte din-devlet ilişkisine son verildi; devlet dinden ayrılmış ve laikleştirilmiştir. Fransız devriminden önce Kilise ve Hıristiyanlık, fanatizmiyle tarih yazmış ve Fransa'da ve tüm Avrupa'da kralların üzerinde çok güçlü bir otoriteye sahip olmuştur. Bu yaygın egemenlik, ilk kez 1789 Fransız Devrimi ile yıkılan ve insanlık tarihine örnek olacak, “İnsan Hakları”na dayalı yeni bir düzen kurulan “Tanrı Hakları” sistemiydi.
Osmanlı İmparatorluğu'nun Çöküş Nedenleri
Osmanlı İmparatorluğu'nun çöküş nedenleri üzerine çok şey yazıldı ama tekrarlamak gerekirse, Osmanlı İmparatorluğu'nun çöküş nedenleri Fransız İhtilali'nin nedenlerine benziyordu. Fransız İhtilali öncesinde Hıristiyanlığın Avrupa ülkelerindeki idari gücü, İslam'ın Osmanlı üzerindeki idari gücüne benzerdi. Örneğin matbaa makinesi, dini otoritelerce onaylanmadığı için Osmanlı topraklarına Avrupa ülkelerinden ancak 150 yıl sonra girebilmişti. Osmanlı bilimden, sorgulamadan, felsefeden ve sanatın tüm dallarından kopmuş, hatta Avrupa'nın gerisine düşmüştü. Bugün de bir ölçüde devam eden teslimiyet kültürü, kalkınmanın önündeki en önemli engeldi. Avrupa, Rönesans ve ardından Fransız İhtilali ile kendini yenilerken, Osmanlı değişim fırsatını kaçırıp 150-200 yıl boyunca Avrupa'nın gerisinde kalmış ve çöküşü kaçınılmaz olarak hızlanmıştır.
Laik Türkiye Cumhuriyeti
Osmanlı'nın yıkılmasından sonra kurulan Cumhuriyetin ilk kuşakları, teslimiyet kültürünü aşmak için büyük çaba harcadılar. Devlet dinden ayrıştırılarak laik bir yapı oluşturuldu. Bilime ve sorgulamaya dayalı bir eğitim sistemi olan Köy Enstitüleri projesi tasarlanıp uygulandı ancak daha sonra genç beyinlere hayatı okulda öğretme ve öğrendiklerini başkalarına öğretmelerine destek olma projesi siyasi nedenlerden dolayı terk edildi, tam da proje yaygınlaşmak üzereyken. Kuşkusuz bu terk edilişin Türk toplumunun geleceğinde büyük boşluklar yarattığı bugün daha net görülmektedir.
Bugün, Cumhuriyetin 97. yılında hâlâ devlet kurumlarını, laik yapıyı, eğitim sistemini tartışıyoruz ama geleceğimizi konuşmuyoruz. Tartışmalardan biri de yıkılma nedenleri ortada olan ama henüz halk tarafından bilinmeyen, sadece yarım yamalak dizilerde adı geçen Osmanlı'dır ki bu da tamamen zaman kaybıdır.
Onun için biz hâlâ “Önce eğitim”de ısrar ediyoruz ama bilimsel bir eğitim.
KATEGORİDEN DAHA FAZLASI
GÜNLÜK HABERLER