Matemáticas, lección de religión y sociedad.

La historia de la humanidad está llena de sucesivos cambios y revoluciones. Sabemos que la revolución más importante de la historia de la humanidad fue la revolución agrícola, que tuvo lugar hace 12,000 años. La revolución agrícola tiene una importancia vital en el progreso de la humanidad. Con la revolución agrícola, la humanidad se convirtió en productora; en lugar de ser sólo consumidores que sobreviven cazando animales, comenzaron a mejorar las plantas silvestres y luego a cultivarlas y cosecharlas, lo que proporcionó continuidad a su pan. No era suficiente para la humanidad, por lo que también dedicó tiempo a otras actividades, al pensamiento y a la investigación.

Sabemos que, tras el creciente comercio (por ejemplo, la Ruta de la Seda era una ruta comercial importante que conectaba Asia y Europa) entre ciudades e incluso países, el mayor salto en el comercio se produjo con la Revolución Industrial, que comenzó en Inglaterra en el siglo XIX. finales del siglo XVIII y se extendió por toda Europa; la Revolución Financiera nacida de las necesidades de la sociedad enriquecida con la Revolución Industrial; y la globalización vivida en el último cuarto del siglo XX.

Y ahora nos enfrentamos a la digitalización. Sin duda, este es el progreso más efectivo jamás logrado en la historia de la humanidad, incluso la revolución más penetrante. La digitalización es una plataforma sin fronteras entre los países. Con la creciente digitalización, la mejora de los procesos se vuelve más sistemática y la gestión de los valores añadidos puede volverse más fácil.

Sin embargo, lograr todo esto y gestionar el proceso de digitalización no es tan fácil; el humano debería estar preparado. El nombre de esta preparación es la educación que se da/se dará, pero educación que apoye el pensamiento racional. Personalmente creo que, con las habilidades racionales que se brindarán a las generaciones jóvenes, los procesos de digitalización en todo el mundo también se gestionarán en nuestro país. Sin duda, la única manera de lograrlo será a través de la ciencia, la tecnología y las matemáticas. En este punto, deberíamos pensarlo dos veces porque necesitamos cambiar la frase popular “No me gustan las matemáticas” pronunciada por los estudiantes de nuestro país y ayudar a que a nuestros estudiantes les gusten las matemáticas. Necesitamos cambiar esta actitud porque los estudiantes turcos de 15 años se encuentran entre los peores resultados en matemáticas de todos los países de la OCDE. (Estos son datos de 2016, pero no es posible afirmar que ahora estemos en una mejor posición). Sin duda, no podemos cambiar esta condición adversa aumentando el número de escuelas vocacionales religiosas, reduciendo el tiempo de las lecciones de matemáticas y extendiendo el tiempo de las clases. lecciones de religión.

Hábito de pensamiento racional

Los países que aún no han completado la industrialización, incluido nuestro país, tienen un problema común e importante: la incapacidad de comprender las tecnologías de la época. En nuestro caso, hemos sido una sociedad consumidora de tecnología; No tenemos la fuerza laboral para desarrollar tecnología y nuestra infraestructura es bastante limitada.

Formar personas con mentes y conciencias libres 

El sistema educativo necesario para formar generaciones con mentes y conciencias libres debe basarse en la ciencia, no en el dogma. La educación religiosa no investiga, no acepta la ciencia positiva y el racionalismo y no se preocupa por los derechos y libertades individuales y sociales y conceptos como igualdad, justicia y nacionalismo.

Quien no conoce su pasado no diseña y planifica su futuro

Entre el 800 y el 1200 d.C., eruditos como Ibn Jaldún, Avicena, Ibn Hayyan, Al Biruni, Al Kindi y muchos otros, que iluminaron al intolerante mundo occidental bajo el dominio de la Iglesia, tomaron lecciones de medicina, física, química, matemáticas y sociología. y tecnología en las universidades de la época. Todas estas instituciones fueron establecidas por personas que tienen mentes, conciencias y opiniones libres. Al igual que los Institutos Aldeas en mi artículo anterior, su propósito común era educar y graduar a personas que aprendieron la vida con la educación que recibieron en la escuela, y luego capacitar a personas que sean beneficiosas para su entorno y su país y que enseñen la vida.

Historia de las religiones

Las religiones no son tan antiguas como la revolución agrícola en la historia de la humanidad. Sabemos que el judaísmo, que es considerada la primera religión, se originó alrededor del año 2000 a.C. y el budismo se originó alrededor del año 560 a.C., por lo que la historia de las religiones tiene una historia de 4020 años aproximadamente. El cristianismo se originó hace 2020 años, lo que se considera el año cero, y el Islam, que se extendió a partir del año 650 d.C., tiene una historia de 1370 años. También sabemos que hay cientos de religiones en los cinco continentes.

Hay algo absoluto: las religiones son instituciones que siempre han estado del lado de los ricos y los poderosos, que son el orden feudal, los nobles, los reyes, los emperadores y los sultanes, no los pobres.

Laicismo

Los derechos de soberanía ilimitados de la Iglesia llegaron a su fin con la conmoción civil en Europa con la Gran Revolución Francesa de 1789. Con esta revolución, la relación religión-Estado terminó; el Estado ha sido separado de la religión y secularizado. Antes de la Revolución Francesa, la Iglesia y el cristianismo hicieron historia con su fanatismo y ocuparon una posición de autoridad muy fuerte por encima de los Reyes en Francia y en toda Europa. Esta soberanía rampante fue el sistema de los “Derechos de Dios” y colapsó por primera vez con la Revolución Francesa de 1789, y luego se estableció un nuevo orden basado en los “Derechos del Hombre”, dando un buen ejemplo en la historia de la humanidad.

Las razones del colapso del Imperio Otomano

Se ha derramado mucha tinta sobre las razones del colapso del Imperio Otomano, pero, repito, las razones del colapso del Imperio Otomano fueron similares a las razones de la Revolución Francesa. El poder administrativo del cristianismo en los países europeos antes de la Revolución Francesa era similar al poder administrativo del Islam en los otomanos. Por ejemplo, la imprenta sólo pudo entrar en territorio otomano 150 años después que en los países europeos, ya que no estaba aprobada por las autoridades religiosas. Los otomanos se separaron de la ciencia, el cuestionamiento, la filosofía y todas las ramas de las artes, e incluso quedaron atrás de Europa. Una cultura de sumisión, que hasta cierto punto continúa hoy, fue el obstáculo más importante contra el desarrollo. Mientras Europa se renovaba con el Renacimiento y luego con la Revolución Francesa, los otomanos perdieron la oportunidad de lograr un cambio y se quedaron atrás de Europa durante 150 a 200 años, y su colapso se aceleró inevitablemente.

República turca secular

Las primeras generaciones de la República establecida tras la caída del Imperio Otomano hicieron enormes esfuerzos para superar la cultura de la sumisión. El Estado se separó de la religión y se estableció una estructura secular. Se diseñó e implementó el proyecto Village Institutes, un sistema educativo basado en la ciencia y el cuestionamiento, pero luego el proyecto de enseñar la vida a las mentes jóvenes en la escuela y apoyarlos para que enseñen a otros lo que han aprendido se abandonó por razones políticas. justo cuando el proyecto estaba a punto de hacerse popular. Sin duda, hoy resulta más claro que este abandono está creando grandes brechas en el futuro de la sociedad turca.

Hoy, en el 97º aniversario de la República Turca, todavía discutimos sobre las instituciones gubernamentales, la estructura secular y el sistema educativo, pero no sobre nuestro futuro. Uno de los debates es el otomano, cuyas razones del colapso son evidentes pero aún no son conocidas por la gente y sólo se mencionan en series de televisión irregulares, lo que es totalmente una pérdida de tiempo.

Por eso, seguimos insistiendo en que “lo primero es la educación”, pero una educación científica.