Geleneksel Bir Sınıf Gerekli Olmayabilir
By John H. Beyaz | Okur Platformu | 1 Nisan 2016
Okuma süresi 3 dakika
1928'e kadar uzanan araştırmalar, yazışmalı ve modern uzaktan eğitimin geleneksel sınıf içi eğitim sonuçlarıyla eşleştiğini veya onları aştığını göstermektedir. TL Russell, yazışmalı eğitim, yayın, telekonferans, sıkıştırılmış video, programlı eğitim ve internet tabanlı eğitim dahil olmak üzere çeşitli yöntemlerde uzaktan eğitim alan öğrencilerin daha yüksek başarı gösterdiğini ortaya koyan bazı çalışmalar da dahil olmak üzere, anlamlı bir fark olmadığını bildiren 355 çalışma tespit etmiştir. Bir meslek yüksekokulu değerlendirmesi, en az bir uzaktan eğitim dersi alan öğrencilerin ortalama not ortalamasının (2.79), almayanlara (2.63) göre daha yüksek olduğunu ve bunun istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğunu bulmuştur. Kurumlar ve işverenler finansal ve verimlilik avantajları elde ederken, günümüzün senkron ve isteğe bağlı etkileşimli teknolojileri her zaman, her yerde öğrenmeyi mümkün kılmakta ve ortaya çıkan araçlar giderek artan bir şekilde sınırlı uygulamalı eğitimi uzaktan da mümkün kılmaktadır.
Bu Okuyucu Platformunda, yazarınız uzaktan eğitimin etkililiğini savunmaktadır.
Geleneksel sınıf öğretimi ile karşılaştırıldığında, uzaktan öğrenimin etkililiği üzerine yapılan araştırmaların, eski bir uzaktan öğrenim biçiminin uygulandığı 1928 yılına kadar uzandığını belirtmek ilginçtir: yazışma kursları. Yazışma kurslarına ilişkin ilk belgelenmiş, resmileştirilmiş çalışmalardan biri, New York City'deki Columbia Üniversitesi, Teachers College'da doktora adayı olan RE Crump tarafından yürütülmüştür. Çalışma, Crump'ın doktora tezi aracılığıyla yürütülmüştür. Araştırmacı TL Russell tarafından kitabında alıntılanan sonucu, Önemli Bir Fenomen Yok: Uzaktan Eğitim için Teknoloji Üzerine Karşılaştırmalı Bir Araştırma Açıklamalı Kaynakça, basitti: "Üniversite sınıfı ve aynı derslere kayıtlı yazışma çalışması öğrencilerinin test puanlarında hiçbir fark yoktur."
Russell'a göre, uzaktan öğrenme etkililik çalışmalarının sayısı 1928'den beri artmaya devam etti. Russell'ın kitabında, yüz yüze sınıf ortamındaki öğrencilerle karşılaştırıldığında uzaktan eğitim öğrencilerinde hiçbir fark göstermeyen 355 araştırma belirledi. Uzaktan eğitim kurslarına kıyasla geleneksel sınıf ortamındaki öğrenci performansları arasında tespit edilen farklılıklar olduğu zaman, uzaktan eğitim kurslarındaki öğrenciler için öğrenci başarısının genellikle daha yüksek olduğu gerçeği de aynı derecede önemlidir.
Russell tarafından atıfta bulunulan önemsiz çalışmalar uzaktan öğrenmenin tüm modlarını kapsar. Modların bir örneği yazışma, telekonferans, sıkıştırılmış video, teleeğitim, televizyon, programlanmış eğitim ve İnternet tabanlı eğitimi içerir. Kapsanan site türleri arasında geleneksel sınıflar, ilgili yayınlanmış çalışmanın yapıldığı tarihte mevcut olan öncü uzaktan öğrenme sistemleri ve evde veya işyerinde bireysel bir bilgisayara veya başka bir öğrenme ortamına iletilen dersler yer alır.
Kolejler, üniversiteler ve kurumsal eğitmenler artık masaüstü bilgisayarlar, tabletler ve akıllı telefonlar aracılığıyla uzaktan eğitimin etkinliğinden yararlanabilmektedir.
Geçen yıl boyunca, bir topluluk kolejinde uzaktan eğitim operasyonlarını değerlendirme fırsatım oldu. Değerlendirme unsurlarından biri, kolejin uzaktan eğitim programlarının etkililiği üzerine araştırma yapmaktı. Bir tam akademik yıl için koleje kayıtlı 1,502 üniversite öğrencisi vardı. Çalışmanın bir unsuru, uzaktan eğitim programına katılmayan öğrencilere karşı en az bir uzaktan eğitim dersi alan öğrenciler için kümülatif not ortalamasının (GPA) bir analizini yapmaktı. GPA değişkeni için toplam N uzaktan eğitim öğrencileriyle 1,502 idi (n = 663) ortalama 2.79 not ortalamasına sahip ve uzaktan eğitim almayan öğrenciler (n = 839) 2.63 ortalama not ortalamasına sahip. İki grup arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark vardı (t = 4.08, p < .001), uzaktan eğitim kurslarına sahip olanların daha yüksek not ortalamasına sahip olduğunu öne sürüyor.
Kolejler, üniversiteler ve kurumsal eğitmenler artık masaüstü bilgisayarlar, tabletler ve akıllı telefonlar aracılığıyla uzaktan eğitimin etkinliğinden yararlanabilmektedir. Aynı derecede önemli olan, şirketler ve küçük şirketler, uzaktan eğitim kursları geliştirmekten veya eski eğitim programlarını bir uzaktan eğitim platformuna dönüştürmekten çok sayıda fayda elde edebilirler. İlk fayda finansal tasarruftur. Çalışanlara uzaktan eğitim verilmesi, saha dışı eğitim için seyahat ve konaklama maliyetlerinden tasarruf sağlayacaktır. İkinci fayda, çalışanların değerli üretim zamanını bir eğitim sahasına gidip gelmekle boşa harcamamasıdır. Son olarak, üçüncü fayda, çalışanların ders içeriğine hakimiyetini artıran konuyu gözden geçirebilmeleridir.
Ayrıca, günümüzün gelişmiş uzaktan eğitim teknolojileri sayesinde, eşzamanlı (gerçek zamanlı) veya isteğe bağlı kurslar, asenkron, “her zaman ve her yerde” modunda masaüstü bilgisayarlar, tabletler vb. aracılığıyla tamamen etkileşimli, video ve ses iletimini içerebilir. .
Son olarak, teknolojiler geliştikçe, sınırlı türde “uygulamalı” eğitimlerin uzaktan eğitim yoluyla yürütülmesi mümkün hale geliyor. Tahmin edilebileceği gibi, bu teknolojiler geliştikçe, uzaktan eğitim ortamında uygulamalı eğitimin mümkün olacağının yenilikçi yollarını göreceğiz. Bu da, kurumsal ve küçük şirket ortamlarında eğitimin kalitesini artıracaktır.
KATEGORİDEN DAHA FAZLASI
GÜNLÜK HABERLER