Una classe tradizionale potrebbe non essere necessaria
By John H. Bianco | Piattaforma dei lettori | 1 aprile 2016
3 minuti di lettura
Ricerche risalenti al 1928 dimostrano che la formazione per corrispondenza e la moderna formazione a distanza eguagliano o superano i risultati della formazione tradizionale in aula. TL Russell ha individuato 355 studi che non riportano differenze significative, e alcuni che mostrano risultati migliori per gli studenti a distanza in diverse modalità, tra cui formazione per corrispondenza, trasmissione, teleconferenza, video compressi, istruzione programmata e erogazione via Internet. Una valutazione di un community college ha rilevato una media GPA più alta per gli studenti che hanno seguito almeno un corso a distanza (2.79) rispetto a quelli che non lo hanno fatto (2.63), una differenza statisticamente significativa. Istituti e datori di lavoro ottengono vantaggi finanziari e di produttività, e le tecnologie interattive sincrone e on-demand di oggi consentono l'apprendimento sempre e ovunque, mentre i nuovi strumenti permettono sempre più una formazione pratica limitata a distanza.
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È interessante notare che la ricerca sull'efficacia della formazione a distanza, rispetto alla didattica tradizionale in aula, risale al 1928, quando era in pratica una vecchia forma di formazione a distanza: i corsi per corrispondenza. Uno dei primi studi documentati e formalizzati sui corsi per corrispondenza è stato condotto da RE Crump, un dottorando al Teachers College della Columbia University di New York City. Lo studio è stato condotto tramite la tesi di dottorato di Crump. La sua conclusione, citata dal ricercatore TL Russell nel suo libro, Nessun fenomeno significativo: una bibliografia commentata di ricerca comparativa sulla tecnologia per l'istruzione a distanza, era semplice: non ci sono "differenze nei [i] punteggi dei test degli studenti universitari e degli studi per corrispondenza iscritti alle stesse materie".
Secondo Russell, il numero di studi sull'efficacia dell'apprendimento a distanza ha continuato a crescere dal 1928. Nel libro di Russell, ha identificato 355 studi che non hanno mostrato differenze negli studenti che studiano a distanza rispetto agli studenti in aula faccia a faccia. Altrettanto importante è il fatto che quando sono state identificate differenze tra le prestazioni degli studenti in un ambiente tradizionale in aula rispetto ai corsi di formazione a distanza, il rendimento degli studenti era generalmente più elevato per gli studenti nei corsi di formazione a distanza.
Gli studi non significativi citati da Russell coprono tutte le modalità di apprendimento a distanza. Un campione delle modalità include corrispondenza, teleconferenza, video compresso, teleformazione, televisione, istruzione programmata e formazione basata su Internet. Il tipo di siti coperti include aule tradizionali, sistemi di apprendimento a distanza all'avanguardia disponibili al momento del rispettivo studio pubblicato, nonché corsi trasmessi a un singolo computer o altro mezzo di apprendimento a casa o sul posto di lavoro.
College, università e formatori aziendali possono ora sfruttare l'efficacia dell'apprendimento a distanza attraverso computer desktop, tablet e smartphone.
Durante lo scorso anno, ho avuto l'opportunità di valutare le operazioni di apprendimento a distanza in un college della comunità. Uno degli elementi di valutazione è stato quello di condurre una ricerca sull'efficacia dei programmi di apprendimento a distanza del college. C'erano 1,502 studenti universitari iscritti al college per un intero anno accademico. Un elemento dello studio è stato quello di condurre un'analisi della media cumulativa dei voti (GPA) per gli studenti che frequentano almeno un corso di formazione a distanza rispetto agli studenti che non hanno partecipato al programma di formazione a distanza. Per la variabile GPA, il totale N era 1,502 con studenti a distanza (n = 663) con un GPA medio di 2.79 e studenti non a distanza (n = 839) con un GPA medio di 2.63. C'era una differenza statisticamente significativa tra i due gruppi (t = 4.08, p < .001) suggerendo che quelli con corsi a distanza avevano GPA più alti.
College, università e formatori aziendali possono ora sfruttare l'efficacia dell'apprendimento a distanza attraverso computer desktop, tablet e smartphone. Altrettanto importante, le aziende e le piccole imprese possono realizzare molteplici vantaggi dallo sviluppo di corsi di apprendimento a distanza o dalla conversione di programmi di formazione legacy in una piattaforma di apprendimento a distanza. Il primo vantaggio è il risparmio finanziario. L'offerta di formazione a distanza per i dipendenti consentirà di risparmiare sui costi di viaggio e alloggio per la formazione fuori sede. Il secondo vantaggio è che i dipendenti non sprecheranno tempo prezioso per la produzione viaggiando da e verso un sito di formazione. Infine, il terzo vantaggio è che i dipendenti possono rivedere l'argomento, il che migliora la padronanza del contenuto del corso.
Inoltre, grazie alle odierne tecnologie avanzate di apprendimento a distanza, i corsi sincroni (in tempo reale) o su richiesta possono includere la trasmissione completamente interattiva, video e audio attraverso computer desktop, tablet, ecc., in modalità asincrona, "sempre e ovunque". .
Infine, man mano che le tecnologie migliorano, diventa possibile condurre tipi limitati di formazione "pratica" tramite l'apprendimento a distanza. Prevedibilmente, man mano che queste tecnologie si evolvono, vedremo modi innovativi in cui sarà possibile la formazione pratica in un ambiente di apprendimento a distanza. Questo, a sua volta, migliorerà la qualità della formazione in contesti aziendali e di piccole imprese.
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